“治理能力和治理体系不匹配？”

    汉朝，汉文帝刘恒时期，献上《过秦论》的贾谊得到汉文帝特别召见，他算是记载中大汉首个对大秦灭亡思考的官员。

    “贾谊，林啸老师也说了，你的看法是大秦仁义不施而攻守之势异也，亡于苛政与民本缺失？对林啸这个灭亡原因，你怎么看？”

    刘恒目光深邃，带着疑惑与探寻，看向贾谊。

    他也算是被这么多灭亡原因看得眼花缭乱，林啸这个说法，倒是别出心裁。

    贾谊神色恭敬，微微躬身，语气谨慎地回应：“陛下，林啸老师还没有说出具体理由，臣不敢妄下判断。”

    看到林啸列出了那么多人归纳的观点，贾谊自然不敢轻易断言自己对大秦灭亡原因的归纳就完全准确。

    刘恒微微颔首，说道：“行，那便好好听听林啸老师怎么说的吧。其他人的，朕还可以理解一下，林啸说的这这治理能力，治理体系，也着实让朕有些无法理解。”

    刘恒抬头看着天幕之中的林啸，迫切也想得到林啸的详细解答。

    “治理能力，治理体系，什么东西？”

    与此同时，朱元璋同样对“治理能力，治理体系”这些现代化词汇一头雾水。

    他皱着眉头，与朱标对视一眼，眼中全是困惑，却也只能安静地等待林啸的讲解。

    “想必，同学们对我说的，不太理解吧。这个词汇，是近些年很高频的一个词汇……”

    同样，七年级三班的教室里，学生们脸上写满了迷茫。

    林啸看着台下一双双充满疑惑的眼睛，心中了然，这些对于初中生来说颇为陌生的政治概念，确实需要详细展开讲解。

    “今天，老师就客串一下你们的政治老师，好好说一下……”

    林啸先是在ppt上展示了“治理能力和治理体系”这一词汇的来历，仿佛是一位专业的政治导师，开始了深入浅出的讲解：“我们为什么会提出这个词汇呢？”

    “主要是我们当前也到了这样一个特殊的时期。毕竟，14亿人要怎么治理，怎么让大家每一个人都过得越来越好，这在全世界范围内，都没有先例，没有可参照的，只有我们自己一步步来探索。”

    大概过了一下背景后，也没太深入，林啸巧妙地将话题引向大秦帝国：“然后，其实现在这个情况也可以套用这个词汇到大秦身上。”

    “他们面临的情况是，作为历史上更是兴奋地跳了起来，大声说道：“原来是这样！小马拉大车！超载了！等于，老师，你说的这情况，不是跳舞国他们吗？”

    “他们一辆火车也不管超不超载，反正尽管上人就是了！最终就导致车毁人亡！”

    朱小章仿佛找到了恰当合适的奇妙比喻。

    “哈哈，你这么比喻，也可以。”

    终于有了一个反馈，林啸被朱小章的话逗笑，思索一下，随即打开网页，搜索了几张跳舞国火车上挤满人的照片。

    当这些画面出现在屏幕上时，教室里爆发出一阵哄笑。

    “哈哈哈，对对对！就是这样！”

    “等于，始皇是跳舞国的吗？”

    “大秦当时的情况，和他国现在差不多……”

    “老师你说了一大堆，倒不如朱小章这样的解释!”

    “哈哈……这么一看，我们也清楚了！”

    “始皇原来有三哥的脑回路啊！”

    “懂了！！”

    “学会了，学会了！”

    当这个火车超载的图一出来，七年级三班的学生们，一个个眼睛明亮，炯炯有神，显然一下子融会贯通。

    “嗯……这样，其实也可以这么理解……”

    被那么浅显道理打败，林啸自然也不气馁，反而鼓励道：“你们可以稍稍带入跳舞国，就知道始皇统一六国后，六国大概是什么情况了……”

    “而面对他们这样的情况，怎么处理宗教、统一文字，统一语言……”

    “到底要做多少事情，才能成功让他们拧成一股绳……”

    “这就是治理能力，和治理体系的体现。”