“噗嗤，好一个汉朝不感谢嬴政！”
“太像了！”
“刘闯，我愿称你为最强秦始皇！”
刘闯表演效果拉满，尤其是他那故作质疑搞怪表情，让七年级三班又哄堂大笑，朱小章更是向他竖起大拇指，其他同学也情不自禁的鼓掌。
“哈哈，一般一般，世界第三……”
“我觉得我没有发挥好！”
被如此夸赞，刘闯险些尾巴都翘上天，他一边说着，一边还装出一副遗憾的样子：“那什么，汉朝不感谢寡人，我觉得情绪不够。老师，我再来一遍？”
那模样，逗得同学们又是一阵哄笑。
林啸扶额，摆了摆手：“不用了，够了，下去吧。”
把刘闯赶下讲台，林啸环顾众人，轻轻拍了拍手，吸引同学们的注意力，朗声道：“大家别顾着笑啊，看完这表演，有有什么感受？说一下里面的历史知识啊，这可都是为师的心血，别笑就完了。”
“感受？”
教室里原本欢快的氛围慢慢安静了下来，同学们一个个皱着眉头，陷入了思索。大部分人都满脸迟疑，忍不住嘀咕：这里面有历史知识吗？
“秦政，你来说一下，以旁观者看到属于始皇嬴政的表演，有什么感受？”
这就是过于娱乐化的表现带来的无脑欢乐，林啸也不怪他们，索性直接点名。
他这一点，好似透过时空，也点到秦始皇一般。
“这样表演，是不是把寡人看得太激进，也太伟大了一点吧……”
“寡人，似乎从未这样想过？”
咸阳皇宫大殿上，始皇下意识回答。
虽然这段表演有些抽象，还内涵了他，但也部分说中了他的心态，不过他本人还是觉得表演有些过于激进了。
当然，说归说，他的目光又忍不住看向扶苏、公子高等儿子们，却也不得不承认，有些词还是说到点子上了。
比如说，他的儿子们确实能力有限，他实在不放心；再比如，天下一统，才是和平的最终解决方案，他真的一直这么认为。
“老师，我觉得，这个怎么说呢……有点符合始皇的心态，但他搞那些车同轨，书同文，以及耗费民力等政策，不是给大汉做贡献吧，他应该是从头到尾，都只是因为他的大秦，都因为他自己……”
“他，似乎没那么伟大。”
秦政同学倒是回答得很客观，不因为他扮演的是秦始皇，就站在秦始皇这边。
“说对了！寡人哪有那么伟大！刚刚那个，怎么可能是寡人。”
始皇也情不自禁的点头，承认秦政回答。
因为一时间都不知道林啸是在夸他，还是在给他招黑了。
“还有呢……”
林啸鼓励的看着他。
“还有就是……有一点我感觉说对了。虽然大秦灭亡不是秦始皇的本意，但他还是无意中为大汉朝做了贡献……譬如，若是车同轨，书同文给刘邦、刘恒、刘启他们做……”
“恐怕大汉朝不会得到安宁，哪怕七十年的休养生息，也不够汉武帝打匈奴的，恐怕还在七国混战。”
秦政根据自己的理解继续回答：“然后，汉高祖刘邦，似乎也没有这种视野和闲情逸致，搞这些得罪天下人的东西吧。”
“但大汉朝的那些史书，或者后续对他的评价，都很不高。”
“真有一点汉朝不曾感谢他的意味。”
秦政这回答一出，刘邦忍不住有些感叹点头：“的确！我刘邦没胆子做罪在当代，功在千秋的事情。车同轨，书同文给朕搞，朕恐怕也不一定搞得来。”
“但……我们大汉朝，不曾感谢政哥吗？”
他扫视众人，目光在萧何、曹参身上扫过，尤其停留在御史张苍身上，张苍可真做过大秦御史，见过秦始皇的。
然后大汉朝官场上，也还有一部分前朝官员，譬如，叔孙通，还给他制定了大汉朝朝仪，确定汉家制度。
“咳咳……陛下，若是真从林啸老师课堂上透露的一些后来的东西，我们的确应该感谢始皇，但……但这个问题，只是他们后世的探讨，对我们当前，应该影响不大。”
大秦公务员兼大汉丞相萧何忍不住站出来，稍稍解释一下无关紧要的问题。
这种事情，他们才不会讨论，简直多此一举。
“等于……我们忘记对始皇说谢谢了？这很重要吗？”
汉武帝刘彻就一脸黑线，忍不住吐槽。
“所以，我们要对始皇说谢谢？”
汉宣帝刘病已听到秦政的话，更是忍不住嘴角抽搐。
这都什么跟什么啊。
“离谱！”
“秦始皇就是一个暴君！林啸还为人师表，这怎么教学生的？等于说，我们历朝历代的皇帝，都欠嬴政那家伙一声谢谢吗？”
朱元璋更是白眼频翻，对林啸这种引导，很是不满，嬴政真的很好吗？
“好了，你能看到那么多，很了不起了。”
“尤其还很客观。”
他挥了挥手，示意秦政同学坐下，然后继续看向七年级三班的同学们，语重心长地叮嘱道：“同学们，这就是我想说的。”
“在网上，这类视频看可以。但，我们不要被视频中所输出的观念引导，要加以甄别。因为这类传播工具，大多都夹杂着创作者的主观意愿，并不是真正的历史。虽然，里面有不少历史知识。但有的很牵强，想要不被他们带节奏，就要有自己的认知和思考。”
说了一句题外话叮嘱后，林啸接着说道：“而今天，我之所以搞这两个节目，主要的还是想要告诉大家，大秦灭亡的原因。”
“大秦灭亡，有很多原因。历朝历代都有人归纳总结过……”
“有大秦才覆灭三十年，汉代贾谊《过秦论》总结的……仁义不施而攻守之势异也，认为秦亡于暴政和民心缺失。”
“有司马迁《史记》中秦末群盗满山，胡亥赵高篡权激化社会矛盾的……”
“唐代杜牧《阿房宫赋》中，秦爱纷奢，人亦念其家，说秦亡于始皇他们的奢侈和资源掠夺……”
“有宋代的苏洵《六国论》间接指出大秦穷兵黩武的，司马光《资治通鉴》批焚书坑儒法家不行的……”
“大明也有王夫之《读通鉴论》提供了秦亡于郡县制激化贵族矛盾、中央集权过度削弱统治根基的……”
“还有清代赵翼《廿二史札记》，说大秦兵力过于分散的……”
“梁启超则是认为，大秦是商鞅变法将秦变成战争机器，统一后无法转型的……”
“以及还有我们现代各种学者提出的各种论调，经济破灭论，行政僵化论、吏治论等等等等的各种秦亡原因……”
林啸将历朝历代对秦灭的原因分析都列了出来。
借着两个节目创造的课堂效果，七年级三班的同学们和历朝历代的皇帝们，再次沉浸在林啸的讲解之中。
然后他列出的这些人，都在对应的时代，得到了关注。
此外，如此多的理由一出，秦始皇也是看得眼花缭乱，李斯、扶苏他们更是记都记不玩。
始皇更是聚精会神，打起精神，对此不太关注，因为他知道，林啸列出这么多原因，肯定有林啸他自己的见解。
现在，他想知道林啸怎么看。
果然，他等到了。
“我这里，也是一家之言，对不对仅供大家参考。”
林啸列完后，顿了顿，终于说出他自己的观点：“在我看来，大秦灭亡的真正原因，只有一个。”
说着，他转身在黑板上用力地写出了几个大字：“治理能力、治理体系！”
“我归结大秦灭亡的原因，就是这个。”
“大秦的治理能力和治理体系，与统一六国后的大秦不匹配！再基于秦始皇、胡亥等一系列操作，使得治理能力迅速衰弱，治理体系瘫痪，最终不可避免的走向灭亡！”
用了差不多四节课，林啸终于说出了大秦灭亡的原因。
“治理能力和治理体系不匹配？”
“还有寡人的原因”
这个原因一出，始皇迟疑，刘邦等人诧异，列朝列代的皇帝和文武百官等也迟疑不已，七年级三班的学生们，一双双眼睛更是写着不解，等待着林啸的解答。