也不知道有没有到一分钟，那老师开口道，“今天放映结束了。”

    说完，老师就开始整理机器，看样子是准备走了。

    杨翊原本以为，学生们观摩电影，应该会有专业老师现场给学生们拉片，但是现场情况跟他想的一点都不一样，就跟去剧院看电影没什么区别。

    不过学生们看完电影没有急着走，又聚成一团一团讨论起电影来。

    周里京凑过头来，笑道，“听说这部电影以前叫《一片归心》，十几年前就写好了。”

    田壮壮点点头，“嗯，是叫《一片归心》，应该是61年就有这个剧本了，当时没给拍。李俊导演不甘心，偷偷把剧本藏了起来，才终于找到机会拍。”

    杨翊有些意外地看了眼田壮壮，这还是他比较少，更多是一些英语专业上面的内容。

    对于这一点杨翊可以理解，因为现阶段中小学外语教师，本身的专业能力较差，首先考虑的不是怎么教得好，而应该考虑他们会不会教错。

    这一期里面，有一篇关于78年高考英语试题的评述，内容也比较简单。

    倒不是说作者水平不行，实在是78年高考的英语试题没什么好说的。

    杨翊能看得出来，《中小学外语教学》很缺稿子，不然也不会拿这种稿子凑数。

    他之所以会看这个，也是那天秦文海跟他说，要是在英语教学上有什么心得，不妨写成文章投到《中小学外语教学》上面，马教授那边很缺稿子。

    本来他还没什么信心，不过现在看完整整一期，便心里有了底。

    就这期里面的那些凑数的文章，他闭着眼睛都能写出来。

    作为一个科班出身，并且在外语教学前线奋斗过十几年的教师，杨翊不但拥有丰富的教学经验，而且还研究过英语教学法，他本科的论文就跟英语教学法改革有关。

    放下《中小学外语教学》，杨翊坐在床上想了一会，随即取来纸笔，在纸上写下“超前集中、整体掌握、强化训练、习题精做、学一带四、课外”，总共二十四个字。

    这就是中小学老师们耳熟能详的中学英语二十四字整体教学法，这个教学法在八九十年代开始实验推广，经过十多年的优化，最终成果论文在二十世纪初见刊。

    二十四字整体教学法，在具体实施的时候，肯定需要教师灵活一些，对不同的学生，采取不同的手段。

    而且在后世信息爆炸的年代，这个教学方法也有很多需要改进的地方，并不如一些改革后的方法高效。

    但是杨翊认为，二十四字整体教学法，是十分适合当下中国英语教学环境的。

    而且只要把方法列出来，中学老师们直接照搬，都比老师们自己摸索教学方法更好。

    二十四字整体教学方法其实并不是特别长，但是想要讲明白，说清楚，还是需要费一点笔墨，而且这个方法杨翊也没有照搬，而是根据十几年的教学经验，进行了一些改进。

    同时，他也计划给这个方法留个后门，方便以后随着时代的发展进行修改。